Cuando los ciclos escolares son completos

Cuando los ciclos escolares son completos, se nota inmediatamente: se generan círculos virtuosos, se desarrollan aprendizajes, vuelve la cultura de la paz y la esperanza en la sociedad futura que se cimenta día tras día. Esto implica oportunidades de aprendizaje, desarrollo humano y movilidad social para todos los agentes intervinientes, principalmente para las niñas, niños y jóvenes.

Hay muchas maneras de conocer si un ciclo escolar es completo o no. Veamos 33 de ellas:

1. Los ciclos escolares son completos cuando se cursan absolutamente todos los días programados para tener actividades formativas; en donde la autoridad educativa estatal jamás convoca a eventos masivos en horario de clases a los trabajadores de la educación, con finalidades que podrían resolverse en sus centros de trabajo o mediante una plataforma electrónica.

2. Los ciclos escolares son completos cuando se tiene una persona titular de la educación estatal trabajando de tiempo completo, con perfil, experiencia, resultados y trayectoria exitosa en la función pública educativa, laborando sin protagonismos, manipuleos ni intereses individuales, preocupada por lograr resultados más que percepción o ilusión.

3. Los ciclos escolares son completos cuando la autoridad educativa no discrimina entre planteles ni comunidades; es decir, cuando todas las escuelas y municipios tienen oportunidades igualitarias de ser recipiendarias de apoyos educativos y sociales, de visitas del funcionariado educativo y de salir en los comunicados que emiten las dependencias, sin importar el estado que guarden su infraestructura, su equipamiento, su conectividad, su predominancia política o el logro de resultados.

4. Los ciclos escolares son completos cuando, ante la problemática estatal, la persona titular de la educación es la primera respondiente ante las comunidades educativas y, a su vez, la primera gestora de recursos y soluciones, tanto para resolver necesidades específicas como para mejorar el estado que guarda el sistema educativo a su encargo.

5. Los ciclos escolares son completos cuando en ellos, las autoridades, sindicatos, personal directivo, maestros y padres de familia demuestran en los hechos que comparten la convicción de que, cada día de clases es un cúmulo invaluable de oportunidades de aprendizaje, por lo que, sobre cualquier otra situación, priorizan generar condiciones para que los estudiantes tengan clases en tiempo, forma y calidad, por lo que nunca se suspenden clases por razones administrativas, por pugnas de poder, por causas sindicales, gremiales o políticas.

6. Los ciclos escolares son completos cuando nadie tiene que poner su pecho en la tierra para minimizar el riesgo de ser alcanzado por un balazo durante un enfrentamiento entre grupos delincuenciales, como si del Viejo Oeste o de Ucrania se tratase.

7. Los ciclos escolares son completos cuando ningún estudiante, maestro o padre de familia fallece por la explosión de una mina terrestre que tuvo el infortunio de activar en su traslado de su hogar a la comunidad escolar, por fuego cruzado, ataque de drones ni ejecuciones dirigidas.

8. Los ciclos escolares son completos cuando el personal educativo está completo: la plantilla de personal de cada escuela es la que debe de ser y se puede verificar la asistencia de cada uno de los trabajadores de la educación día tras día, a la hora de clases indicada.

9. Los ciclos escolares son completos cuando hay personal directivo dedicado exclusivamente a las tareas propias de su nombramiento, suficiente, capacitado y respondiendo al interés superior de las niñas, niños y jóvenes, nunca a intereses grupales, políticos, gremiales, económicos ni de otra índole.

10. Los ciclos escolares son completos cuando los maestros no tienen incertidumbre respecto a su pago salarial, toda vez que saben ha sido correctamente devengado y la parte patronal cumplirá con sus obligaciones constitucionales, sin chantaje ni intento clientelar alguno de por medio. También, se aplica el precepto constitucional, el cual garantiza que “a trabajo igual, salario igual”.

11. Los ciclos escolares son completos cuando las escuelas están pintadas y reciben mantenimiento pleno, tanto preventivo como correctivo, antes del inicio del ciclo escolar; todo lo anterior de manera oficiosa, sin necesidad de que los maestros, directivos o padres de familia tengan que dedicar decenas de horas - hombre a antesalas, traslados y gestiones para lograr que se dignifique cada uno de los planteles educativos de la entidad federativa, ni mucho menos, tener que acudir a actos tumultuarios donde solo son espectadores pasivos que contribuyen a la fotografía masiva, con la consecuente pérdida de clases.

12. Los ciclos escolares son completos cuando ningún estudiante es obligado a abandonar la escuela por falta de condicionespara continuar estudiando: cuando todos los que se matriculan al inicio del periodo escolar llegan al final, sin simulación alguna, alcanzando los aprendizajes mínimos esperados por igual, siendo sólo el talento y la dedicación lo que diferencia sus notas escolares, libres de discriminación. Por supuesto, también son completos cuando un trabajador de la comunidad escolar se ausenta por un periodo largo e inmediatamente llega un interino a cubrir el puesto.

13. Los ciclos escolares son completos cuando hay protección para las y los estudiantes para poder arribar a las escuelas, permanecer en ellas y salir a la hora fijada sin que exista riesgo de ser víctima de violencia o de delito alguno.

14. Los ciclos escolares son completos cuando es mínimo el riesgo de ser víctima de acoso escolar, discriminación o malos tratos al interior de las comunidades educativas, por aplicarse los protocolos respectivos, por haber coordinación interinstitucional y formación continua.

15. Los ciclos escolares son completos cuando todas las personas menstruantes en edad escolar reciben gratuitamente los materiales, formación y asesoría para asegurar su salud menstrual en las comunidades escolares.

16. Los ciclos escolares son completos cuando las escuelas del sistema educativo estatal están completas, cuando no falta ninguna de abrirse y todas están debidamente equipadas con servicios básicos, conectividad y accesos inclusivos, para que nadie afronte barreras para el aprendizaje y la participación escolar.

17. Los ciclos escolares son completos cuando a los trabajadores de la educación se les respetan sus derechos laborales, cuentan con una carrera magisterial justa y meritocrática, así como reciben programas de formación continua y actualización constantemente, con cargo a la parte patronal con la finalidad de que puedan implementar en las mejores condiciones los nuevos planes y programas educativos, los decretos recién emitidos y afrontar los retos generacionales que implican formar a las niñeces y juventudes de hoy.

18. Los ciclos escolares son completos cuando todos los materiales educativos están disponibles en el aula desde el primer día de clases: libros de texto, útiles escolares, etcétera.

19. Los ciclos escolares son completos cuando los programas de apoyo socioeducativo son un derecho a disposición de quienes lo necesiten, sin que se lo deban de ir a agradecer a actos multitudinarios a ningún político, funcionario ni mucho menos, un líder delincuencial: uniformes, calzado, becas, material didáctico o juguetes.

20. Los ciclos escolares son completos cuando se conforman todos los consejos y comités que concitan la participación de los padres de familia y ciudadanía en general, operando plenamente y generando gobernanza para todos los agentes educativos.

21. Los ciclos escolares son completos cuando están todas las niñas, niños y jóvenes en las escuelas, cuando no falta nadie. Cuando a todos se les brindan condiciones para el acceso pleno al ejercicio de sus derechos educativos, con universalidad total y se alcanza una tasa bruta de matriculación del cien por ciento.

22. Los ciclos escolares son completos cuando los estudiantes reciben educación física, realizan activación física y de práctica deportiva en instalaciones adecuadas para tales efectos en sus propios planteles escolares, en los horarios establecidos y con los materiales educativos requeridos para tales efectos.

23. Los ciclos escolares son completos cuando año tras año, cada vez más estudiantes reciben, bajo el principio de progresividad, clases en escuelas de jornada ampliada, donde hay desayunos y comidas escolares, reforzamiento en matemáticas, lectoescritura, así como talleres extraescolares, educación artística y tecnológica.

24. Los ciclos escolares son completos cuando se aplica plenamente la normatividad recientemente emitida en pro de la salud nutricional, estando blindados los planteles de productos de escaso valor nutricional y del tráfico ilícito de comida chatarra.

25. Los ciclos escolares son completos cuando los integrantes de las comunidades escolares están libres de adicciones, especialmente cuando están realmente proscritas todo tipo de drogas en los planteles educativos y en su entorno, conforme a la normatividad municipal, estatal y federal, en su respectivo caso.

26. Los ciclos escolares son completos cuando la autoridad educativa estatal sostiene la rectoría de la educación, con base en los derechos humanos de las niñas, niños y jóvenes, así como en la normatividad aplicable en la materia, sin ceder un ápice a los intereses de grupos fácticos: políticos, gremiales, electorales, sindicales, empresariales, partidistas ni de índole alguna.

27. Los ciclos escolares son completos cuando se cumplen totalmente los planes y programas de estudio que la autoridad educativa federal ha dispuesto para cada entidad federativa, complementándose para cada contexto étnico, territorial y vocacional específico.

28. Los ciclos escolares son completos cuando se logran demostradamente mejorar los indicadores educativos en beneficio de las niñas, niños y jóvenes, sin opacidad, simulación ni manipuleo alguno.

29. Los ciclos escolares son completos cuando la sociedad de la entidad federativa conoce transparentemente lo que aconteció durante el ciclo escolar: ejercicio del gasto, plantilla completa de personal, nómina educativa, pagos a proveedores, apoyos recibidos vía terceros institucionales, donativos, pago y retención de impuestos, seguros de vida, gastos de la oficina de la persona titular de la dependencia educativa estatal, entre otros factores.

30. Los ciclos escolares son completos cuando se logran los objetivos plasmados en los planes nacionales y estatales de desarrollo, así como en los programas sectoriales educativos.

31. Los ciclos escolares son completos cuando se conoce cual fue el nivel de logro de aprendizajes mínimos esperados para cada niña, niño y joven, con la finalidad de establecer rutas personalizadas de mejora para asegurarse de que su trayectoria en el sistema educativo estatal le sea de máximo aprovechamiento, completa y plena.

32. Los ciclos escolares son completos cuando, día tras día, al concluir el horario de clases, los padres de familia podemos preguntar a nuestros hijos qué aprendieron y obtener una respuesta al respecto.

33. Y, finalmente, los ciclos escolares son completos cuando las autoridades educativas se esperan al final del Ciclo Escolar 2024-2025 para demostrar con evidencias que así fue, no con discurso anticipatorio y, por ende, impreciso.

Sin duda, los ámbitos de reflexión propuestos constituyen la antesala de una rúbrica que nos permita evaluar el ciclo escolar, respecto a qué fue lo que vivimos durante el periodo 2024-2025, en cada una de nuestras comunidades escolares, para nuestros hijos, nietos o estudiantes. Exijamos que haya ciclos escolares completos para todos, sin excepción alguna y en el más amplio sentido del término.

Amable lector, ¿considera usted que, en la escuela de sus hijos, de su comunidad o donde usted labora tuvieron un ciclo escolar completo? ¿Hemos vivido ciclos escolares completos en el pasado reciente o durante la actual administración educativa estatal?  ¿Qué nos falta para alcanzar la vivencia plena de un ciclo escolar en nuestro sistema educativo estatal?

Su opinión es importante, por favor háganosla llegar.

Sus comentarios son bienvenidos en [email protected] y en Twitter en @Erik_Aviles

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Doctor en ciencias del desarrollo regional y director fundador de Mexicanos Primero capítulo Michoacán, A.C