Pinceladas desde Lakamha

Un empantalonado queriéndose agandallar en Chiapas a SOMOS

De los detalles de la prueba PISA 2026

"Las naciones marchan hacia su grandeza al mismo paso que avanza su educación": Simón Bolívar

El pasado viernes, 11, lo que pretendía ser una asamblea para elegir la primera directiva a nivel estatal en Chiapas del partido Somos (antes Somos MX) tuvo que ser cancelada por el intento del delegado del Sureste del Sindicato Nacional Revolucionario CTM, de filiación priísta, Jorge Iván Alfaro Morales, de tomar el control de esta organización política nacional sin haber registrado una planilla para poder participar en la elección de acuerdo al proceso de registro establecido en la convocatoria. Fiel al estilo priísta de la vieja escuela, Alfaro Morales vinculado al efímero gobernador chiapaneco, de 7 días, Williams Osvaldo Ochoa Gallegos “Willy Ochoa” no logró su cometido a pesar del zafarrancho que iniciaron sus seguidores.

La Comisión Electoral enviada por el Comité Nacional de Somos, encabezada por Roberto Heycher Cardiel Soto, fue acusada por muchos participantes de ser parciales a los intereses del empantalonado Willy Ochoa al incurrir en fallas (premeditadas) y no garantizar el respeto a las reglas fijadas en la convocatoria para favorecer al grupo de Willy.

José Adriano Anaya, en el diario Contrapoder comentó respecto a lo acontecido que “…la infiltración de priístas en los nuevos partidos se debió de cuidar en extremo, por las formas de pudrición que practican, pero eso no sucedió en el partido Somos, en donde en Chiapas, Willy Ochoa pretende constituirlo en parte del coto de su poder, utilizando métodos gansteriles de esa cultura, que utiliza la amenaza, la compra de conciencia, la antidemocracia y la intimidación, … Existe la grabación de una llamada telefónica realizada por el propio Willy Ochoa al que en ese momento aparecía como el coordinador de Somos en Chiapas, en donde busca acordar posiciones para su grupo ante la dificultad de ganar por sí solo el Comité y en aras de la unidad en el partido se aceptaron las condiciones planteadas por Willy Ochoa. Sin embargo, ese acuerdo no se cumplió, debido a que, a la hora del registro de los delegados, se realizaba la compra del voto y lograron construir una mayoría, que les permitía ganar esa elección en la asamblea, pero cometieron el error de no registrar ninguna planilla en el plazo establecido por la convocatoria, y durante el proceso buscaron que se reconociera esa mayoría para nombrar el comité, en clara violación a los plazos de la convocatoria de la asamblea …evidenciando no solo la torpeza política que les caracteriza sino buscando imponer condiciones al clásico estilo priísta de la violencia. Willy Ochoa no se caracteriza por su inteligencia sino por su estilo gansteril… (que) presenta el síndrome de las personas con mucho cuerpo, pero poco cerebro, que se traduce en derrotas en los cargos importantes de elección popular al que ha competido, la presidencia municipal de Tuxtla y la candidatura al senado…”. Sin duda, un buen retrato hablado de un político empantalonado (por regalar, no por tener, muchos pantalones).

Por su parte, el Comité Nacional de Somos dio a conocer en su Boletín No. 040/2026 del mismo día 11, precisó que ante lo sucedido ese día “La resolución del Comité de Chiapas se emitirá a más tardar el 14 de septiembre”. Así que hoy se sabrá que sucede con este partido en Chiapas que inició su batalla hacia el registro con el propósito de cambiar el quehacer político actual y que se ve enlodado por quienes quieren seguir repitiendo viejos esquemas que permitieron el declive de este país.

Los detalles de la prueba PISA en México

Ríos de tinta (seguramente más del 95% digital) han corrido con el tema de la prueba PISA 2025 dada a conocer el martes de la semana pasada. Columnistas y articulistas han hecho hincapié en que México ocupó el lugar 64 entre los 91 países evaluados a nivel mundial, y se situó en el penúltimo lugar (37 de 38) entre los países miembros de la OCDE (del que forma parte) en ciencias y comprensión lectora.

Sin embargo, los comentaristas en su mayoría no consideraron algunas partes del informe que hay que destacar. El de los alumnos: “En México, el 80% de los estudiantes está de acuerdo o muy de acuerdo en que sienten curiosidad por muchas cosas diferentes, en comparación con el 73% en los países de la OCDE. Además, el 76% de los estudiantes indicó que se esfuerza más cuando el trabajo se vuelve difícil (promedio de la OCDE: 60%). Asimismo, el 11% está de acuerdo o muy de acuerdo en que la escuela ha sido una pérdida de tiempo (promedio de la OCDE: 24%). Entre 2022 y 2025, estas actitudes cambiaron ligeramente en México. El porcentaje de estudiantes que manifestaron sentir curiosidad por muchas cosas diferentes se mantuvo estable; la proporción de quienes afirmaron esforzarse más cuando el trabajo se volvía difícil también se mantuvo estable; y el porcentaje de estudiantes que coincidieron en que la escuela había sido una pérdida de tiempo disminuyó en 2,7 puntos porcentuales durante este período”.

Y, el de las escuelas: “… Aproximadamente el 48% de los estudiantes en México asistían a escuelas cuyos directores informaron que la falta de material educativo (por ejemplo, libros de texto, equipos informáticos, material de biblioteca o laboratorio) dificultaba la enseñanza, al menos en cierta medida, y el 50% se encontraba en escuelas donde se percibía que la falta de infraestructura física (por ejemplo, edificios, terrenos, sistemas de calefacción/refrigeración, iluminación y sistemas acústicos) dificultaba la enseñanza. En 2022, los porcentajes correspondientes fueron del 44% y el 37%, respectivamente”.

Lo anterior, que es cita textual, pone el dedo en la llaga. Los estudiantes quieren aprender, pero no tienen con qué y menos en estos tiempos de austeridad obligada en que se privilegian las becas sin ton ni son y dejan a un lado el esfuerzo y la real necesidad del apoyo y de paso dejan sin apoyo a las escuelas.

A todo esto, hay que sumarle otras causas del bajo aprendizaje de los estudiantes mexicanos. Desde 2019 el gobierno de Don Lesho desapareció el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación con lo que nuestro país dejo de tener su propia medición especializada de lo que pasa en la educación. Con esto se dejó de medir qué, y cómo, se enseña y qué se aprende evaluando a maestros y alumnos.
Aunado a que no se ha mejorado la capacitación continua de los docentes que permitiría que ellos tengan mejores herramientas para hacer mejores sus clases, además de contar con materiales educativos de calidad. Ha habido malos secretarios de educación (del 2018 a la fecha); se ha consentido a la CNTE y al SNTE, devolviéndoles a los líderes sindicales el control del ingreso y la promoción de los maestros; los libros de texto están ideologizados; ya no puede haber reprobados ni por inasistencias ni por bajas calificaciones. Muchos programas destinados a la educación: becas, la nueva escuela y la escuela es nuestra, que por sus resultados no han servido de mucho. Eso sí, los funcionarios y las élites económicas (ahí sí, ni modo que no) mandan a estudiar a sus hijos a escuelas particulares, como el titular de la SEP (por cierto, egresado del ITAM), que para ellos es una buena alternativa.

Ese mismo día, a pregunta expresa de si estaba de acuerdo con la prueba PISA, doña Clau respondió: “… La misma prueba para todos los países siempre tiene sus limitaciones por las características de cada país”. El argumento, es muy pobre para provenir de una científica, se cae por sí solo ya que la prueba mide conocimientos y habilidades comparables en todas partes del mundo, pues las matemáticas y las ciencias son iguales, y la comprensión de lectura es un hecho medible.

A quien se interese por los pormenores de este tema, va el enlace: https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i-country-notes_2d4ff9ea-en/mexico_85702d30-en.html