Arrancó otro ciclo escolar incompleto

Mi maestra de matemáticas en primero de secundaria nos dijo al inicio del ciclo escolar: “hoy todos tienen diez de calificación, está en ustedes conservarlo”.  37 años después, recordé el sentido de su frase cuando el gobernador mencionó en entrevista en torno al arranque del ciclo escolar: “hasta este momento no tenemos incidencia, ninguna”. Es decir, apenas unos minutos después de inaugurar el ciclo escolar 2026-2027 en la entidad, el funcionario relataba que había normalidad en el funcionamiento del sistema educativo michoacano. Pero, como se podía prever, en ambos casos el tiempo pasó y, con él, las incidencias se develaron.

Así como en el ayer no todos sostuvimos el diez de calificación, tampoco al naciente ciclo escolar en Michoacán se le puede llamar “completo” en lo absoluto. Diez días después, ya hay un amplio recuento hemerográfico de medios de comunicación michoacanos, así como una gran cantidad de testimonios de maestros, estudiantes y sus familias al respecto.

El monitoreo de medios, el contraste directo con los agentes educativos y las visitas a territorio son acciones que hemos practicado durante 17 años en Mexicanos Primero Michoacán. Lo recomendamos ampliamente, toda vez que los reportes oficiales frecuentemente son inexactos o hasta inexistentes. Como ejemplo reciente, el ciclo escolar anterior, la autoridad reportó apenas tres días de clases perdidos por el paro magisterial en la entidad, mientras la evidencia documentaba muchos más. 

Así, a diez días hábiles de arrancado el ciclo escolar, la evidencia ya arroja un panorama muy complejo: bloqueos carreteros, plantones de normalistas, problemas con la infraestructura física educativa, talleres de la disidencia magisterial en plenos días lectivos, protestas por falta de maestros, pérdida de matrícula, homicidios de jóvenes que deberían de estar en la escuela y movilizaciones que sí dejaron, aunque sea de manera parcial, a niñas, niños y jóvenes sin clases normales en varios puntos de la entidad. Veamos algunos ejemplos:

1. El 1 de septiembre, comunidades indígenas cerraron cuatro vías clave. Apenas un día después del arranque oficial, el Consejo Supremo Indígena de Michoacán inició bloqueos simultáneos, para exigir la salida de la directora general de la Comisión Federal de Electricidad. Estos cierres, de varias horas de duración, no solo afectaron el tránsito vehicular: interrumpieron rutas por las que circula transporte escolar y personal docente hacia comunidades de la meseta purépecha y la región de Uruapan, en una zona donde muchas escuelas dependen de caminos únicos de acceso.

2. Los normalistas retomaron los bloqueos que ya habían anticipado en agosto. El 18 de agosto, egresados de las normales de Tiripetío, Arteaga y de la Urbana Jesús Romero Flores ya habían cerrado las instalaciones de la SEE para exigir transparencia en la asignación de las 555 plazas docentes anunciadas, denunciando que el proceso favoreció a un perfil de aspirantes distinto al convocado. El patrón continuó ya iniciado el ciclo: el 8 de septiembre, cerca de cien estudiantes de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Urbana Federal Jesús Romero Flores bloquearon la avenida Madero Oriente en su cruce con avenida Acueducto, en pleno centro de Morelia, para exigir el cumplimiento de demandas pendientes al interior de su plantel: sanitarios en mal estado, infraestructura deteriorada y, de nuevo, falta de docentes frente a grupo. Los propios manifestantes señalaron algo que contrasta con el discurso oficial: su ciclo escolar 2026-2027, como institución formadora de futuros maestros, ni siquiera había arrancado en condiciones normales.

3. La Coordinadora sigue documentando plazas congeladas y pagos pendientes. Aunque el paro nacional indefinido de la CNTE, iniciado el 1 de junio en al menos diez entidades, incluida Michoacán, se levantó antes del cierre del ciclo pasado, las demandas de fondo no se resolvieron y siguen alimentando movilizaciones puntuales en lo que va de este arranque. La Sección XVIII ha documentado cifras que, de sostenerse, describen una parálisis administrativa considerable: cientos de maestros sin reubicar, decenas de docentes con ascensos congelados y otro tanto en espera de recategorización, además del histórico diferendo entre personal con plaza estatal y personal con plaza federal, que sigue generando protestas frente a las oficinas de la SEE.

4) El “Curso Taller del Educador Popular”, si bien, en su fase estatal se realizó en periodo de receso escolar, en su etapa regional lo agendaron para los días 9 y 10 y 11, con una asistencia aproximada de 20 mil trabajadores de la educación de todas las fracciones centistas, tanto en su modalidad presencial como en línea, quienes en esta actividad volvieron a confluir en unidad, con lo cual decenas de miles de estudiantes perdieron clases a la vista de todos, sin que la autoridad reconozca tal obviedad.

5. Las movilizaciones campesinas se suman al mapa de bloqueos. A la par de las protestas educativas, organizaciones de productores agrícolas convocaron a movilizaciones en Michoacán y Guanajuato apenas esta semana, un recordatorio de que el estado atraviesa un ciclo escolar rodeado de un clima social tenso en múltiples frentes, donde cualquier cierre carretero —tenga o no origen educativo— termina afectando la logística de transporte escolar, la llegada de material didáctico y la puntualidad de miles de estudiantes que dependen de caminos compartidos con el resto de la actividad económica y social del estado.

6. La violencia sigue siendo la incidencia que nadie quiere contar completa. El ciclo que recién cerró dejó un patrón que ya hemos documentado: escuelas cerradas por balaceras, comunidades desplazadas por la violencia en la zona de Buenavista Tomatlán, dronazos y explosión de minas personales cerca de planteles, extorsión y cobro de piso contra maestros, así como hechos extremos como el asesinato de dos maestras en una preparatoria de Lázaro Cárdenas y el magnicidio del alcalde de Uruapan, que en su momento obligaron a suspender clases de manera preventiva en distintos municipios. Justamente, un día antes al arranque del Ciclo Escolar 2026-2027, la fuerza pública abatió a “El Güicho”, un criminal que se hacía escoltar por su sobrino, Chuchito, de apenas 15 años, a quien motejaban como “el Nini”. Debió iniciar el ciclo escolar, pero no llegó a clases. ¿Así o más claro el mensaje?

7. El Plan Michoacán para la Paz y la Justicia, según ha señalado la propia organización ante medios nacionales, carece todavía de un protocolo específico de protección a la comunidad educativa frente a estos riesgos, lo que deja a cada escuela y a cada zona escolar decidiendo por su cuenta cuándo suspender actividades ante una amenaza. Los sucesos sobrevendrán si no se atiende esta previsión.

8. La falta de maestros es manifiesta: con una plantilla docente insuficiente frente a mil 700 jubilaciones y solo mil 80 egresados normalistas por generación, con un proceso de plazas todavía bajo sospecha de opacidad, con bloqueos que ya interrumpieron vías de comunicación en la primera semana y con un proceso electoral que arranca formalmente entre septiembre y octubre, lo más probable es que las próximas semanas traigan más plantones frente a escuelas con grupos sin maestro fijo, más protestas de familias exigiendo transparencia y más presión política sobre una Secretaría de Educación que apenas empieza a estabilizar su liderazgo. La pregunta que debería ocupar a la opinión pública michoacana no es si habrá más incidencias, sino cuántos días de aprendizaje se perderán antes de que se les cuente con honestidad.

9. Escuelas con déficit de infraestructura, con fallas previsibles que no fueron reparadas en tiempo y forma. Y no solamente hablaremos de planteles ubicados en cañadas en la Meseta Purépecha o en la zona de desplazamiento forzado en Buenavista, sino que me refiero a dos planteles, uno ubicado en la Calzada Juárez y otro en la colonia Vasco de Quiroga, en entornos urbanos, los cuales increíblemente no recibieron una revisión preventiva de sus respectivas instalaciones sanitarias, razón por la cual, a pesar de haber sido ambos planteles ya de los preferidos para realizar actos oficiales, con la presencia de gobernadores, ahora están tristemente cerrados, vulnerando los derechos educativos de cientos de niñas y niños, así como afectando la rutina de sus respectivas familias.

10. La desorganización también llegó a los trámites que mueven al personal de apoyo. A la par de la falta de plazas frente a grupo, docentes de distintas regiones han reportado que los eventos de cambio de centro de trabajo para personal de apoyo —intendentes, administrativos, prefectos y directivos— se desarrollaron con fallas de organización tan severas que varios trámites no pudieron completarse, entre ellos los realizados en Zitácuaro, lo que retrasa aún más la llegada de personal a escuelas que ya iniciaron el ciclo sin plantilla completa. Docentes de la base magisterial en Morelia y Pátzcuaro han documentado en redes sociales gremiales asistencia numerosa a estos eventos, la mayoría presentando quejas sin respuesta de la autoridad. Más allá de la cifra exacta de asistentes, que ninguna fuente ha podido precisar con certeza, el patrón es el mismo que se repite en cada ventanilla de la SEE este ciclo: trámites colapsados, denuncias ignoradas y estudiantes esperando, todavía, a que llegue quien debe atenderlos.

En suma, Michoacán necesita, con carácter de urgencia, un mecanismo independiente de verificación de días efectivos de clase que combine el reporte oficial con el monitoreo hemerográfico y ciudadano, de forma que ninguna autoridad pueda declarar “cero incidencias” sin que exista una auditoría pública capaz de confirmarlo o desmentirlo.

Resulta también urgente que el Congreso del Estado y la sociedad civil vigilen, desde ahora, que el proceso electoral 2026-2027 no contamine con proselitismo los recursos, los espacios y el calendario educativo, como ya ocurrió en ciclos anteriores. Y es indispensable que el gobierno estatal, en coordinación con la federación, dote al Plan Michoacán para la Paz y la Justicia de un protocolo explícito de protección a estudiantes, docentes y planteles frente a la violencia, con reglas claras sobre cuándo y cómo suspender clases sin dejar la decisión al criterio aislado de cada comunidad escolar. Ninguna niña, ningún niño y ningún joven michoacano debería empezar el ciclo escolar dependiendo de que un bloqueo, una balacera o un plantón no le toque justo a él. ¡Merecemos un gobierno educador!

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*Doctor en ciencias del desarrollo regional y director fundador de Mexicanos Primero capítulo Michoacán, A.C.