Proponen utilizar modelo colombiano de escuelas resilientes en Michoacán

MONTERREY, NL., 14 de diciembre de 2021.- La violencia que generan los grupos criminales repercute directamente en las aulas y el rendimiento académico de niños y jóvenes que viven en zonas conflictivas, pero el modelo escuelas resilientes que adoptó Colombia puede ser exitoso en lugares como la Tierra Caliente Michoacana, afirmó la ministra de Educación Nacional Victoria Angulo.

Colombia fue precursora en las competencias ciudadanas que ahora internacionalmente se conocen como socioemocionales que integran temas de historia de ética de ciudadanía vital para comunidades azotadas por la violencia derivada de los grupos criminales, señaló en entrevista con Quadratín, en el marco del octavo Congreso Internacional de Innovación Educativa.

Ese tipo de entornos, que años atrás vivió Colombia, exige crear una institucionalidad de comités de convivencia escolar en los que no solo participan las autoridades educativas sino también actores de distintas instancias de defensa de los derechos de los niños, de la fiscalía o procuraduría y de Seguridad Pública.

“En Bogotá, por ejemplo, creamos un proyecto de escuela resilientes y lo trabajamos no solo en la Secretaría de Educación sino en la Secretaría de Seguridad y en la de Integración Social porque hay que devolver el tejido social y la seguridad a la comunidad, pero también hay que combatir el narcotráfico, la violencia y hay que generar una escuela de liderazgo qué es fundamental.

“Te voy a dar ejemplo de las comunidades que querían expresar sus sentimientos, por sus disensos y sus angustias y generamos un concurso muy hermoso de murales en todas las instituciones educativas que fueron pintados y documentados por la comunidad que quería volver a sus escuelas; fue un ejercicio muy bonito el arte siempre une”, indicó.

Además, señaló la ministra, se generó una conciencia de cuidado de lo propio, de lo ajeno, de lo comunitario y, para ellos el mural era algo que había que preservar porque era la entrada a la institución que ya cambiaba y paralelamente se implementó un programa de tiempo complementario para los niños, así como la escuela de liderazgo de los rectores

Explicó que el tiempo complementario, con actividades científicas, culturales y deportivas, mostró que el espacio educativo también puede ser lúdico, divertido, de encuentro, por la situación que habían estado viviendo y que otro componente muy importante es familia y la escuela de padres con características muy asociadas a esas comunidades les devolvió la confianza que les permitió expresarse.

Angulo señaló que paralelamente se hizo un trabajo muy fuerte desde la seguridad pública para luchar contra la delincuencia y el desmantelamiento de los sitios de expendio de drogas.

Posteriormente, señaló la ministra, se hizo una evaluación del programa por parte de la Universidad de los Andes y el resultado fue infinitamente positivo al mejorar el rendimiento académico de los niños y jóvenes e incluso se modificó la forma de relacionarse entre ellos porque los ambientes de violencia permean directamente en la forma de relacionarse dentro de las escuelas.