Programas educativos no cubren necesidades reales: UNPF ante prueba Pisa

MORELIA, Mich., 10 de septiembre de 2026.- Tras los bajos resultados alcanzados en la reciente evaluación del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa) la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) manifestó preocupación y criticó políticas educativas actuales.

A través de un posicionamiento, esta asociación aseguró que estos resultados confirman lo que ya se había anticipado en el sentido de que los modelos educativos actuales de la Secretaría de Educación Pública (SEP) no responden a las necesidades reales de los estudiantes ni a las exigencias de un mundo cada vez más complejo, digital y competitivo.

Los resultados emitidos por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) establecen las siguientes puntuaciones: en ciencias, 414 puntos, que son 68 puntos abajo del promedio; en lectura: 408 puntos, es decir, 53 puntos abajo del promedio. 

En matemáticas, 388 puntos, que son 75 puntos abajo del promedio; en resolución de problemas computacionales, 453 puntos, que son 47 puntos por abajo del promedio. 

"Ello implica un preocupante retroceso. Estos números no son un simple ranking, en nuestro primer análisis estamos ante un escenario de que más de la mitad de nuestros niños y adolescentes del sistema educativo nacional, carecen de las competencias básicas para interpretar datos, comprender textos, resolver problemas cotidianos o enfrentar los retos que causa el siglo 21", acusó. 

 Es por eso que demandan que las autoridades educativas realicen un diagnóstico honesto y transparente de los resultados, sin justificaciones ni narrativas que minimicen el problema, además de que se haga una revisión profunda de los modelos pedagógicos de la SEP, privilegiando la calidad de contenidos por encima de intereses políticos o ideológicos, así como ampliar el dominio de competencias fundamentales y la calidad de la enseñanza.

Asimismo, exigen fortalecimiento real de la formación y el apoyo a los docentes, así como dotar a las escuelas de la infraestructura adecuada y digna y políticas concretas para reducir el bajo desempeño de estudiantes, y del cual la regulación del uso de dispositivos y las plataformas sociales ya no será suficiente ante un escenario claro de atender esta crisis educativa.