En México, 6 de cada 10 estudiantes y docentes usan IA, revela encuesta

MORELIA, Mich., 22 de abril de 2026.- En México, seis de cada diez estudiantes y docentes de universidades utilizan la Inteligencia Artificial (IA) de manera cotidiana, así lo revelaron los resultados de la Encuesta Nacional sobre Usos y Percepciones de la Inteligencia Artificial (ENIAG), elaborada por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Los resultados revelan que el 95 por ciento de los docentes y el 93 por ciento de los estudiantes están familiarizados con el concepto de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), es decir, sistemas capaces de generar contenido, analizar información y resolver problemas complejos.

En cuanto a su uso, el 60 por ciento del profesorado reportó emplearla de manera cotidiana o varias veces por semana; el 25 por ciento algunas veces al mes; el 8 por ciento algunas veces al año y el 7 por ciento nunca. Entre el alumnado, el uso es similar: 66 por ciento la utiliza semanalmente, 26 por ciento mensualmente, 5 por ciento anualmente y 3 por ciento nunca.

Tanto docentes como estudiantes coincidieron en que el contenido que se genera de forma habitual son textos, con un uso del 76 por ciento de docentes y 79 por ciento de estudiantes. A este contenido le siguen, en orden, imágenes, códigos, videos y audios.

El uso de esta herramienta ha impactado, a decir de los encuestados, en su desempeño académico. El 73 por ciento de los docentes y el 69 por ciento de los estudiantes consideran que ha mejorado; contra el 1 por ciento y el 5 por ciento que piensan que ha empeorado.

Asimismo, la percepción de la comunidad universitaria es que las áreas del conocimiento que se han transformado en mayor medida son: Tecnologías de la información y la comunicación; Administración y negocios; Educación; Servicios y Artes y Humanidades. En contraste, las que en menor medida han experimentado cambios son: Ciencias naturales, matemáticas y estadística y Agronomía y veterinaria.

El estudio contó con la participación de 2 mil 900 instituciones de educación superior, así como de un millón 539 mil 732 estudiantes y 163 mil 259 docentes, pertenecientes a universidades como la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, la Universidad Nacional Autónoma de México, el Tecnológico de Monterrey, la Universidad de Guadalajara, la Universidad Autónoma Metropolitana, la Universidad Anáhuac y El Colegio de México.

Proponen acciones para uso crítico, ético y pedagógico

Ante el reconocimiento de este uso creciente y generalizado, se plantearon diez acciones para promover un uso ético y crítico de la inteligencia artificial en la educación superior. Entre ellas destacan el reconocimiento de su presencia en las universidades, la creación de lineamientos institucionales, la capacitación docente, la actualización de planes de estudio, la transformación de los modelos de evaluación y la garantía de acceso equitativo.

Desde el documento, se descarta prohibir el uso de la inteligencia artificial como parte de los procesos pedagógicos y, en cambio, se plantea su integración crítica y ética ya que, de no atenderse las desigualdades en su acceso, esta tecnología podría ampliar las brechas existentes en el sistema educativo.

“La integración de la inteligencia artificial en la educación superior no es un proceso homogéneo: ocurre de manera desigual entre instituciones, entre regiones del país y entre distintos grupos de la población estudiantil. Si no se atienden estas brechas de manera activa y deliberada, la IA puede convertirse en un factor que amplifique las desigualdades ya existentes en el sistema educativo mexicano”, apunta.

Por ello, la SEP plantea incorporar la IA tanto como objeto de estudio -mediante el desarrollo de habilidades en literacidad digital, pensamiento algorítmico y ética tecnológica-, como herramienta pedagógica que fortalezca los procesos de aprendizaje.

El documento subraya que este cambio implica formar estudiantes y docentes con pensamiento crítico frente a los sesgos y limitaciones de la IA, así como construir mecanismos de evaluación, seguimiento y gobernanza que orienten su uso en el ámbito educativo.

“La inteligencia artificial plantea preguntas profundas sobre el conocimiento, la creatividad, la evaluación y el papel de la educación en la sociedad, y al mismo tiempo exige construir una gobernanza informada, con mecanismos permanentes de seguimiento, análisis y evaluación, así como espacios colegiados que orienten la toma de decisiones en política educativa, normatividad, formación docente y diseño curricular”, explica.